Полное прекращение обучения в условиях военного положения невозможно — государство обязано обеспечить доступ к образованию в любом формате, даже если отдельные школы реорганизуют или закрывают из-за вопросов безопасности, демографии или нехватки ресурсов. Закрытие отдельных заведений в прифронтовых или малокомплектных общинах происходит, но всегда с обязательством перевести детей в другие школы, на онлайн- или гибридное обучение. Международное гуманитарное право и украинское законодательство защищают право на образование, превращая закрытие в инструмент выживания, а не в конец учебы. В 2025–2026 годах реорганизация продолжается, но общины находят способы сохранить учителей и стабильность для детей.
Война заставляет балансировать между риском для жизни и потребностью в знаниях. Школы становятся символом сопротивления, когда работают с укрытиями, и тяжелым бременем, когда превращаются в мишень. Родители, учителя и местная власть ежедневно решают дилемму: рисковать или адаптироваться. Опыт Украины показывает, что гибкость — ключ к сохранению будущего поколения.
Правовые основы: что позволяет военное положение
Военное положение в Украине с февраля 2022 года не запрещает реорганизацию или ликвидацию школ. Закон «О правовом режиме военного положения» наделяет военные администрации широкими полномочиями по управлению образовательными учреждениями, включая ограничение их работы в зависимости от ситуации с безопасностью. Местные советы как учредители принимают окончательное решение о закрытии, но обязаны обеспечить ученикам продолжение обучения в другом месте — в соседней школе, онлайн или через семейную форму.
Международное гуманитарное право идет дальше. Женевские конвенции и Дополнительные протоколы определяют школы как гражданские объекты, которые нельзя атаковать, если они не используются в военных целях. Украина присоединилась к Декларации о безопасных школах, которая обязывает защищать образование от атак и военного использования. Закрытие школы из-за опасности — это не нарушение, а, наоборот, способ сохранить жизнь детей.
Механизм реорганизации в реалиях 2025–2026 годов
С сентября 2025 года школы (кроме начальных) с менее чем 45 учениками в 5–11 классах теряют государственную субвенцию. В 2026 году порог вырастает до 60 учеников. Это не прямой приказ закрывать, а стимул для общин: либо дофинансировать из местного бюджета, либо переводить детей в опорные заведения с подвозом. Более 400 школ уже прошли реорганизацию в 2025 году, и волна продолжается.
В прифронтовых регионах решения принимают с учетом рисков. Военные администрации могут приостанавливать очное обучение, если нет укрытия в пределах 500 метров или если обстрелы делают здание опасным. Программа «Школы офлайн» поддерживает возвращение к очному формату там, где это возможно.
Безопасность как главный аргумент
Школьное здание в зоне риска превращается в мишень. По данным ЮНИСЕФ, с начала полномасштабного вторжения повреждено или разрушено более 2800 образовательных учреждений, а в 2025 году — еще более 340. В таких условиях очное обучение без надежного укрытия становится опасной лотереей. Воздушные тревоги, блекауты зимой и отсутствие отопления вынуждали закрывать школы даже в Киеве на несколько недель.
Но безопасность — это не только ракеты. Дети, которые ежедневно прячутся в подвалах, теряют концентрацию, мотивацию и социальные навыки. Психологи фиксируют рост тревожности и задержки развития, особенно в прифронтовых областях. Закрытие опасной школы в этом случае становится спасением, позволяя перейти на дистанционное обучение из дома или в более безопасном месте.
Подземные школы и адаптация
В 2025–2026 годах строят подземные корпуса — уже работают первые 15, планируют более 200. Дети спускаются в бункер и продолжают уроки, как будто ничего не произошло. Это не идеал, но реальность, которая спасает жизни. Общины с оборудованными укрытиями держат школы открытыми, сочетая очное обучение с дистанционным.
Когда двери школы закрываются, ребенок теряет привычную рутину, друзей и учителя, который вовремя заметит проблемы. Война уже отняла стабильность — миллионы семей уехали, родители на фронте. Длительное дистанционное обучение усиливает одиночество, особенно у подростков. Исследования показывают потери в обучении на 1–2 года, а в сельских районах — до 4–5 лет.
Однако закрытие с достойной альтернативой может дать передышку. Онлайн-уроки позволяют учиться без ежедневного риска. Гибридные форматы, семейное образование и родительские сообщества открывают новые возможности. Дети учатся адаптироваться, развивают самостоятельность и цифровые навыки, которых не было бы в традиционной школе.
Психологический аспект и поддержка
Учителя становятся не только педагогами, но и психологами. Программы поддержки от МОН и международных организаций помогают. Родители, объединяясь, организуют дополнительные занятия, кружки и даже неформальное обучение. Школа перестает быть просто зданием — она превращается в сеть поддержки.
Альтернативы закрытию: гибкие форматы обучения
Полное закрытие — крайняя мера. Общины чаще выбирают гибкость.
- Очное с укрытием: в безопасных регионах с оборудованными хранилищами. Дети чувствуют коллектив, дисциплину и живой контакт с учителем.
- Смешанное обучение: чередование офлайн и онлайн. Идеально для прифронтовых территорий с укрытиями в пределах 500 метров.
- Дистанционное: через платформы вроде «Всеукраинской школы онлайн». Максимальная безопасность, но требует мотивации и стабильного интернета.
- Семейное образование: родители составляют план, ребенок аттестуется в ближайшей школе. Подходит, когда другие форматы невозможны.
**
Каждый формат имеет свои сильные стороны. Главное — не оставить ребенка вне системы.
| Формат | Преимущества | Недостатки | Когда применять |
|---|---|---|---|
| Очное с укрытием | Социализация, дисциплина | Риск, ограниченное время | Безопасные регионы |
| Смешанное | Гибкость | Нужен интернет | Прифронтовые с укрытиями |
| Дистанционное | Максимальная безопасность | Экранная усталость | Высокий риск |
| Семейное образование | Индивидуальный темп | Нагрузка на семью | Когда другие невозможны |
Данные основаны на рекомендациях МОН и Службы образовательного омбудсмена.
Реалии общин: примеры и вызовы
В Теофипольской общине закрыли семь школ, что вызвало протесты родителей. В других местах общины дофинансируют малокомплектные заведения, сохраняя их как центр жизни села. Прифронтовые области получают особое внимание МОН — министерство готово пересматривать решения, чтобы сохранить учителей и не отрывать детей от родных мест.
Демография играет против: война уменьшила количество учеников. Реформа старшей профильной школы накладывается на военные реалии, создавая дополнительное напряжение. Общины, которые заранее планировали сеть, подвоз и укрытия, адаптировались лучше.
Роль учителей и родителей
Учителя часто работают за минимальную оплату в сложных условиях. Многие сохраняют работу в онлайн-формате. Родители становятся активными участниками — от организации подвоза до создания сообществ. Их энергия часто решает, выживет ли школа в общине.
Долгосрочные последствия и стратегии выживания
Массовое закрытие без альтернативы угрожает ростом образовательного неравенства: сельские и прифронтовые дети будут отставать. Но разумная реорганизация с акцентом на качество может уменьшить разрыв. Инвестиции в укрытия, цифровизацию и поддержку педагогов — это инвестиции в будущее.
В военное время образование становится щитом. Оно дает не только знания, но и надежду, структуру и ощущение нормальности. Дети, которые продолжают учиться несмотря на сирены, вырастают более устойчивыми. Общины, которые борются за каждую школу, сохраняют дух сопротивления.
Закрытие школы — это всегда тяжелое решение, но в условиях войны оно может быть актом заботы. Главное — чтобы за закрытыми дверями не исчезло право ребенка на будущее. Образование в Украине продолжается, адаптируясь и укрепляясь, потому что знания — это то, чего не заберет никакая война.
